domingo, 26 de mayo de 2013

¿Cómo aprenden los nativos digitales?


¿Cómo aprenden los nativos Digitales?

 Por. Brizeida Hernández Sánchez  Psicopedagoga


La tecnología ha transformado la vida  y ha cambiado el concepto de enseñanza, desde el rol docente, los aprendizajes y las necesidades de los estudiantes. Las herramientas educativas tecnológicas nos proporcionan gran potencial de mejora en el acceso, los contenidos y la presentación del material didáctico, si eso es así; ¿cómo aprenden los estudiantes nativos digitales?

La respuesta está en la forma de aplicación, los estímulos que brinda y métodos de evaluación; estas tecnologías ofrecen medios digitales en (textos, sonidos, videos e imágenes), son capaces de transformarse de un medio a otro. Son tan flexibles que la  misma idea puede ser presentada en texto, imágenes, sonidos, videos que responde a los variados estilos de aprendizajes.

Su rol es de auxiliar i/o apoyo a los procesos de conocimiento, para lograr aprendizaje deben estar relacionados con la metodología, objetivos y  evaluación; de esta forma ayudar a los estudiantes a aprender por sí mismos con la mediación o tutoría del docente emigrante. Hay herramientas de creación, herramientas sociales para trabajar en red y colaborar.

Los nativos digitales  usan las  tecnologías para comunicarse, aprender y divertirse; son una generación X, generación red, o generación arroba están acostumbrados a las multitareas, han crecido alrededor de medios digitales. Su interacción lo realizan por medio de sms, chat, correos electrónicos, uso de móviles inteligentes, cuentan con su propio sitio web, blog, wikis, redes sociales; es así como aprenden los nacidos en la era digitales.

Los nativos digitales son entusiastas usuarios de la web, con ella tienen toda la disponibilidad para interactuar. Cuentan con redes sociales con tendencias en Facebook, badoo, Twitter, programas de comunicaciones tales como whatsapp, line, viber, instagram, Skype, usan tecnología android,  metabuscador basado en Google para resolver la mayor parte de los recursos que necesitan.

Desarrollan alta destrezas, habilidades, recursos digitales, sus inteligencias múltiples; pensamiento crítico; sus mentes son rápidas con disposición a logro; habilidades de análisis  y de criticidad en los temas que les interesan no los propuestos académicamente.

Los nuevos retos de la educación en la sociedad de la información están en crear políticas educativas que permitan la utilización de estos recursos tecnológicos dentro de los proceso educativos para lograr de forma positiva el desarrollo integro de la personalidad de los estudiantes enriquecida por habilidades, conocimientos, esquemas de pensamiento, actitudes, afectos y formas de comportamiento a través de la motivación con miras de mejorar la calidad de la educación con una práctica pedagógica eficaz. 


lunes, 13 de mayo de 2013

UNIVERSIDAD Y ESCUELA

UNIVERSIDAD Y LA ESCUELA: FORMADORA DE EMPRENDEDORES


 


La educación enfrenta a grandes retos y desafíos relativos al aspecto financiero, su estructura, recursos y  en el área científica, que afectan la calidad de la enseñanza, la investigación y la extensión como quehaceres propios de una educación en general.

Para poder responder a estos desafíos, así como contribuir con el desarrollo cultural, económico, los recursos y  la parte social esas transformaciones van desde:

La urgente necesidad de cambios en las metodologías y actitudes propias de las sociedades más avanzadas, un cambio de actitud, de dictador en dador de clases, promover la construcción del conocimiento,  la investigación como una tarea diaria. Porque la educación es un proceso, de construcción de un hombre y una sociedad a través de conocimientos, valores y acciones en búsqueda de una estructura moral y de un mundo más humano, más justo y más responsable.

Un cambio importante en la Universidad ya no gradúa, sino que inicia a sus egresados en el proceso  permanente de aprendizaje punto que hay que considerar como reflexión docente.

Es preocupante saber que hoy en la universidad sólo se habla de la teoría, la fotografía de las aulas universitarias, sigue siendo la misma que hace un siglo atrás. Paralelo a este escenario, aparece la web social y las herramientas 2.0, y junto a ellas una filosofía generosa del compartir, colaborar, trabajar en equipo, participar, entre otras; todo un reto para la educación superior.
Permanecen en las Universidades todavía grandes debilidades que no han sido corregidas y que han venido afectando su funcionalidad, responsabilidad, propio de una ausencia de dirigentes, autoridades, comprometidas con el academicismo, excelencia, calidad, gestión de servicio de acuerdo a los requerimientos que el presente, además de inoperantes sistemas administrativos, académicos, pensum de estudios no actualizados, docentes, corrupción, grupos de poder, por citar algunos.

El sistema de educación superior debe ser suficientemente flexible para hacerle frente a los retos de un mercado de trabajo.

Las instituciones de educación superior requieren transformación en los valores éticos y morales en la sociedad, procurando despertar un espíritu cívico activo y participativo entre los actores.

Deben existir relaciones constructivas entre Estado y Universidad, como requisito para el proceso de transformación de la educación superior, estas relaciones se fundamentan en el respeto a la libertad académica y a la autonomía institucional

La universidad debe ser un lugar donde se imparta una formación de alta calidad, que prepare a los estudiantes para desenvolverse de manera eficiente y efectiva en una amplia gama de funciones y actividades cívicas y profesionales.

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN A DISTANCIA DESDE LA VIRTUALIDAD
Por. Brizeida Hernández Sánchez

Hoy la educación a distancia ha ganado mucha relevancia y la alta globalización del conocimiento ha  disparado la oferta de una modalidad virtual y ofrece oportunidades de carreras atractivas de buena calidad, utilizando la red como canal de comunicación.

La modalidad educativa virtual responder a las exigencias de una sociedad competitiva y se enfrentan  reto ético, pedagógico y sociales, explorando  en ambos actores las dimensiones humana y pedagógica, enmarcados en los saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales; usando herramientas  y   materiales multimedia para aprender.

 Un facilitador con altas competencias en tecnología y en su especialidad es necesaria para mediar aprendizajes significativos, desde la virtualidad  realiza un  trabajo colaborativo y cooperativo, en sus estudiantes creando las competencias necesarias sin paredes, fronteras, espacio y tiempo.

El  tema de las competencias docentes ante la virtualidad, requiere una profunda reflexión es obvio el cambio necesario que hace el docente para convertirse en facilitador y mediar desde bases tecnológicas aprendizajes y orientaciones didáctica flexible, tomando en consideración las competencias de sus participantes.

Algo que hay que tener claro es que las metodologías presenciales no tienen los mismos efectos que las formas virtuales. Las altas competencias digitales, tecnológica en herramientas emergentes, interactivas, colaborativas que ofrece la web enriqueces las oportunidad de aprendizajes de ambos actores, para crecer y perfeccionarse en la usabilidad y las exploración cada vez mayor de nuevas herramientas.

 
Puedo visualizar desde mi perspectiva de participante la modalidad para relacionares en la virtualidad, por lo que los docentes necesitamos no perder la calidez, humanismos, cercanía, la comunicación inmediata. La evaluación en modalidad virtual permite el monitoreo, seguimientos y resultados, facilitando el desarrollo de habilidades, propiciando el contacto permanente, apoyando un aprendizaje activo en los participantes.