EDUCACIÓN INCLUSIVA: DISCAPACIDAD VISUAL.
Por. Brizeida Hernández Sánchez
Especialista en Educación Inclusiva
Una gran cantidad de información se obtiene del sistema visual que a través de cualquier otra modalidad sensorial. El ojo proporciona al cerebro sensaciones que le permiten interpretar color, tamaño, distancia y también seguir el movimiento mientras el cuerpo permanece estático. A menudo llamado el canal sensorial primario para la extensión del ser humano más allá de su propio cuerpo, la visión es la mediadora de otras impresiones sensoriales y actúa como un estabilizador entre la persona y el mundo exterior. A través de la visión se produce la mayor cantidad de aprendizaje incidental. El sistema involucra muchos otros sistemas corporales, y el proceso de ver y mirar es complejo.
La educación es un proceso individual - social y para que los estudiantes adquieran competencias para la vida, la escuela juega un papel de prioridad a lo largo del proceso en que están inmerso factores como: la condición cognitiva, el aspecto afectivo, la condición volitiva, el desarrollo físico, el factor motivacional, el ambiente, la funcionalidad visual, las habilidades sociales, la edad y el factor familiar - cultural , el factor económico entre otros.
Desde el punto de vista del perfil positivo supone un sistema global inclusivo en que se valora las de habilidades y destrezas de cada estudiante y ser partícipe de forma integral . El rol que cada uno de los miembros de la comunidad educativa debe estar acompañado de: conocimientos, formación, identificación con la escuela, pertinencia y metas establecidas para alcanzar la total autonomía en el estudiante en condición de discapacidad visual , con prioridad del manejo de todo las competencias en Braille, la orientación, memoria auditiva, las matemáticas, el uso de la tiflotecnologìa como una forma de potencias sus capacidades.
La educación del estudiante con discapacidad visual es tan rica porque nosotros somos tan expresivo y creativos que solo necesitamos sentido común para:
· Usar los dispositivos tecnológicos como los software de duxtury bajar el programa gratis y que el estudiante aprenda en Braille de forma moderna y se tiene el traductor en el mismo momento, aprende las matemáticas de manera divertida.
· Emplear en la escuela los dispositivos digitales para lograr que sean productivos intelectualmente y no abusar de las memorización.
· Actualmente la escuela tiene los recurso necesario para que cada estudiante aprenda de manera significativa y real. Solo necesitamos pasión y determinación por lo que se hace.
· Es importante reflexionar sobre la individualidad de cada estudiante y sus condiciones para aprender aspectos como: el diagnóstico, condición familiar, el tipo de gerencia en la escuela y la madurez del estudiante.
- Analiza la educación que ofrece la escuela como el estudiante tiene acceso a los componentes del currículo que ajuste requieren y cuales se realizan.
- Es interesante revisar la participación de la familia su acción o su complicidad de pasividad y resignación.
· El uso de multimedia deben reunir las condiciones como elemento inclusivo en la escuela, y la puesta en práctica de herramientas diseñadas específicamente para el alumnado con discapacidad visual y hay que aplicarlas y además de todos los medios posibles para llevarlos a una vida plena y productiva.
Una de las barreras del sistema de lectura y escritura del estudiante con discapacidad visual es el desconocimiento o falta de información de que es la única fuente que los lleva al aprendizaje o alfabetización, las escuelas aún no responde a una necesidad básicas, hay un abuso de la moralización y memoria mecánica, el estudiante carece de producción intelectual de alto nivel.
Vivimos en un país inaccesible desde un aspecto físico, social, académico, administrativo, entre otro, razón por lo que el temor de la familia, la escuela a la independencia de un niño con discapacidad visual es un barrera todavía a vencer. Además si analizamos que en Panamá hay prioridad para los carros y nos para las personas evidenciándose en la ausencia de aceras, medios accesibles como los semáforos, la contaminación, el ruido excesivo.
La metodología empleadas en la escuela inclusiva aún es con tendencia mecanicista, memorística a pesar que los docentes tienen formación completa y actualización en los nuevos enfoque o tienen otros niveles. Mi opinión es que el sistema a contaminado la visión de la escuela, olvidándonos de los fines de la educción. EL compromiso que tenemos sigue siendo grande pero no difícil hay mucho que hacer. Como reflexionábamos en la asignatura anterior sobre que las buenas prácticas no las conocemos solo repetimos lo mucho que no falta y no como podemos iniciar a cambiar desde mi puesto, desde mi enfoque.
· Capacitar a las familias y miembros de la comunidad para que apoyen a los niños/as y adolescentes en su desarrollo integral como un plan único donde todo trabajen por alcanzarlos.
· Desarrollar progresivamente las competencias cognitivas, lingüísticas, psicomotoras, sensorial, socio-emocional, competencia de funcionamiento independiente y pre-vocacional que les permita a los estudiantes aprendizaje sensorial.
· Trabajar con los docentes, escuela administrativa, familia, comunidad un programa de manera sistemático como un sistema que le permita alfabetizarlo y educarlo para la vida.
· Coordinar acciones con instituciones de educación especial para ampliar el servicio y los recursos de la comunidad (PEC).
· Los docentes tiene gestionar la formación continua, permanente, fortalecer la curiosidad científica, investigativa, para darle respuesta la estudiante.
· El docente especializado debe retomar el liderazgo y trabajar como asesor y orientación al centro escolar que vele por la equiparación de oportunidades y el acceso al conocimiento.
· Hacer de orientación y movilidad una acción diaria en la escuela, hogar y comunidad, para lograr cada día el estudiante adquiera habilidades para la vida diaria: aprender Braille, habilidades sociales e interpersonales, Ocio y tiempo libre adecuado, hacer deporte para una para la vida independiente.
