CALIDAD DE LA FORMACIÓN E-LEARNING

CALIDAD DE LA FORMACIÓN  E-LEARNING

Por. Brizeida Hernández Sánchez/Psicopedagoga

La formación e-learning es un tema ampliamente conocido y debatido el uso de la red para acercar el mundo a la mano de miles de usuarios, hoy es cierto que existen de innumerables contenidos; lo que no se tiene con certeza cuáles de ellos son de alta calidad y responden a las necesidades especificas de cada usuario.

En Iberoamérica no llega a cinco los países con certificado de calidad  ISO, lo que pone en evidencia la baja competencia en este punto, también hay que considerar que los países de Iberoamérica luchan por superar sus situaciones de crisis de forma permanente, esto depende de sus desarrollo y capacidad de inversión para avanzar; para lograr este aspecto es necesario el concursos de la parte privada, publica y el sector social cuando estos tres componente se entrelazan pueden aportar grandes progreso y crecimiento en un país de la mano de la transparencia,  democratización y sobre todo del alto valor social que se tiene por alcanzar los más altos niveles de calidad.

Es muy interesante revisar, analizar los diferentes modelos de excelencia que tenemos como referencia para el trabajo de la calidad en los entornos virtuales, como ejemplo de la Agencia de Evaluación y Calidad de España; de igual forma, con igual importancia los modelos de Chile, Argentina, Cuba, El Salvador, Paraguay, Brasil, Ecuador, México, Portugal, Perú, Venezuela, otros.

En este aspecto el aporte de Virtual Educa (Programa Iberoamericano de Formación Virtual), es relevante  porque desarrollo un instrumento que llevo a la Asociación Española de Normalización a elaborar una guía que facilita la selección de la formación virtual y la capacidad de mejorar lo existente. Ganando fiabilidad y credibilidad.

Ya son seis años que las normas de calidad trabajan sobre la calidad de la formación virtual, que consiste en  una formación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación desde el autoaprendizaje, la formación online o ambas. Se busca el nivel de satisfacción de lo que se desea o recibe, oferta y demanda.

Hoy todos nos apuntamos a ser usuarios de la formación online,  muchos con estereotipos que afectan de forma fuerte esta modalidad educativa y en algunos casos estas ofertas carentes de calidad o evaluación.

Un aspecto relevante a considerar son los indicadores de satisfacción y respuestas a las demandas, que nos lleven a la producción intelectual y personal; las metodologías deben dar acceso al aprendizaje significativo y no conceptual; y sobre todo tener accesibilidad a entornos, productos, servicios usables y practicables como explica la autora.

Es muy oportuno reflexionar desde estos escenarios un punto como la formación online con calidad, meta que responde a los esfuerzos de  todos. Con foro critico en estos niveles online debatiendo este punto que responde un poco a lo que nos toca como “experto”.

PLATAFORMA ESCRITORIO DOCENTE: Ideas para el aula.

ESCRITORIO DOCENTE: IDEAS PARA EL AULA

Por. Brizeida Hernández Sánchez/psicopedagoga

 

 

El escritorio docente es el sitio web  nos permite interactuar, ejecutar, analizar, y realizar acciones educativas muy ricas para nuestros estudiantes. Sobre este aspecto hay una variedad de actividades que fue una toma de decisión, que requirió tiempo, reflexión, y más tiempo. Realmente interesante. Es una estrategia de trabajo, muy interesante, enriquecedor, creativo, dinámico, motivador, permite  el trabajo grupal, siempre que se realice y cumplan las reglas para realizarlo, cuando no se cumple, es muy arduo  acciones  programadas.

Ofrece una propuesta metodología online, la experiencia con  esta herramienta TIC´s “Escritorio Docente” nos ofrece un mundo de oportunidades para nuestras aulas en todas las asignaturas, nos permite organizar, crear, pensar, planificar y ejecutar actividades y favorecer el trabajo colaborativo, cooperativo; el escritorio docente abre oportunidades e ideas para los docentes de tal forma que puede enriquecer su unidad didáctica, lo mejor es que es gratis, fácil uso.

Es un modelo de Plataforma estatal de Argentina, nos puede servir de modelo para crear el formato panameño, con recurso y contenido. Durante el trabajo fue muy grato trabajar siguiendo las indicaciones y ponerle nuestro toque de equipo.

Por ejemplo si escogemos un tema del escritorio ¿Qué nos dicen las fotografías? es una situación de aprendizaje que fomenta el uso de las imágenes visuales (fotografías),  una herramienta de fácil acceso a la escuela y que está al alcance de todos por la variedad de recursos existente en el medio (revistas, textos, periódicos, redes sociales, novelas, otros).

Es una tecnología digital que si son bien usadas, organizadas, comprendidas y analizadas, son capaces de generar aprendizaje significativo, real, contextualizado, funcional. Como docentes podemos explorar no solo en la literatura y lingüísticas; sino en todas las asignaturas.  El estudiante, gana una experiencia de aprendizaje sólida, de mucha dedicación, organización, tiempo y alta comunicación.

Entre las conclusiones podemos aportar que las fotografías, vistas desde la dimensión pedagógica- didáctica desarrolla en los aprendices  altos procesos  intelectuales: comprensión, atención, memoria, observación y análisis; además, proporciona un  atractivos, motivador, activo para todos los que participamos de la construcción del saber.

Este sitio puede ser usado por estudiantes, docentes, la familia otros, la plataforma escritorio docente, destaca la capacidad de generar estrategias de aprendizaje basados en deducción, etapas para desarrollo estructural, que permite describir las técnicas de aprendizaje complejo, basados en constructivismo y métodos participativos.

 

 http://youtu.be/OgMRxZHH5ic

Glogster murales digitales

Los glogster murales digitales
Por. Brizeida Hernández Sánchez

 

Los Glogster son póster multimedia, se usa como estrategia de enseñanza-aprendizaje, es interactivo, dinámico, rico en información visual en el puedes colgar fotos, música, vídeos y textos  organizándolos como el usuario lo considere según el tema o contenido desarrollado.

Glogster tiene varias herramientas integradas para crear pósteres divertidos y originales, cada póster puede ser visto por todo un grupo, incluido en cualquier red social, es una herramienta versátil con infinidad de recursos que nos ayudan en todas las asignaturas y niveles académicos.

Al trabajar con esta herramienta nos permite organizar la información variada desde un formato tipo  blog, tipo libro, o película que abre y despliega. Cuenta con un sinfín de plantillas bases, lo novedoso de estos murales digitales es que permite en forma colectiva editar, reinventar y crear miles de posibles murales que se alimentan por hipervínculos. Punto meritorio a considerar es el repositorio de imágenes y objetos que ofrece.

Una de las características  en todo docente es que tenga la oportunidad de organizarse para su uso es competencias digitales, tecnológicas, de diseño, de crear nuevas metodologías de enseñanzas y una mente abierta a la creación. De tal forma que sus estudiantes tengan esa sed insaciable de aprender.

Su fortaleza radica en su facilidad para establecer proyectos, un recurso para bibliotecas, control de asignaciones, mensajería, motor de búsqueda y sobre todo, administrador de cursos virtuales.

Desde mi punto de vista como docente, es una experiencia rica en información, ideas, detalles, creación, en que sacamos el mayor provecho con nuestros estudiantes. La labor educativa es un proceso de todos los actores donde cada uno aporta su conocimiento o habilidad personal en beneficio del equipo. Cada parte del equipo es alguien de quien se aprende y con quién se comparte lo que uno sabe.           

Eso es lo que nos ofrecen las tecnologías y sus recursos dejar  de controlarlo el aula y ceder      responsabilidades a los aprendices  permitiendo aprender en un contexto, lo que les prepara para la vida real. Favoreciendo, así la cooperación, solidaridad, conciencia colectiva.

 

Aprender y enseñar es un arte y para lograrlo hay que hacer cambios profundos en el sistema educativo, por lo que herramientas y recursos tecnológicos como auxiliares  nos permiten darle la vuelta al conocimiento y en vez de repetir el plan de la de la célula, hacemos un experimento en 3D, o  construimos las matemáticas en formato digital.

Glogster es la plataforma líder mundial de educación para la expresión creativa de los conocimientos y las habilidades en el aula y fuera de ella. Motivamos a los educadores y estudiantes con la tecnología para crear los posters multimedia en líneas.

http://everkid84.edu.glogster.com/ciencia-y-leyenda/

 http://bripaslin.edu.glogster.com/mtodos-y-tcnicas-de-investigacin-en-lnea-ii/

Compromiso por educar a la Diversidad

http://brize.edu.glogster.com/educar-a-la-diversidad-segn-brize/

TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE Y LAS TECNOLOGIA

TEORÍAS COGNITIVAS Y LAS TECNOLOGIAS: Binomio en el aula.

Por. Brizeida Hernández Sánchez

El aprendizaje es un proceso basado en la experiencia que produce un cambio conductual permanente, es un sumario de nueva conducta, se modifica unas antiguas o se extinguen otras, como resultado siempre de experiencias o prácticas. Es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada. Las teorías cognitivas del aprendizaje, estudiadas tratan de explicar cómo se constituyen los significados y cómo se aprenden los nuevos conceptos.

El aprendizaje tiene muchos factores, como por ejemplo: el desarrollo humano, la motivación, la cultural, el medio ambiente, la interacción, la edad, entre otras y la didáctica implica esa esencia del que hacer educativo.

Las herramientas tecnológicas permiten que la información se pueda crear, convertir, almacenarla, administrarla y encontrarla, aunque e verdadero impacto de estas herramientas constituye el potencial de comunicación y de construcción sincrónica de conocimientos que puede trascender tiempo y espacio, inversión, otras. Estas herramientas abren posibilidades para estimular el pensamiento y ganar competencias sociales, digitales, culturales, muy diversas…facilitando el acceso, la recreación, recreación, interconexión, y construcción del conocimientos de forma colaborativa; como lo explica la autora facilita el reforzamiento de la colaboración multidisciplinar.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están revolucionando los procesos formativos tradicionales, a través del uso de nuevas herramientas y de contenidos digitales de calidad. La introducción en los procesos educativos mejora enormemente, y de forma evidente, la calidad de la docencia. La tecnología en la escuela, ofrece opciones de ejecución de la tarea, en la que se pueden seleccionar materiales adaptables a las distintas necesidades educativas, respetando el ritmo de aprendizaje.

 

De igual forma, la disminución del sentimiento de fracaso y eliminación de la frustración ante el error; es uno de las grandes aportes potenciando, además de  aprendizaje cooperativo y los procesos de socialización, el desarrollo de la discriminación visual y de la capacidad de  orientación espacio- temporal mediante, la utilización de programas específicos seleccionados para desarrollar las competencias deseadas tomando en cuenta el grado y  la condición del estudiante.

 

El desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación han llegado a la escuela porque la sociedad ha sido invadida y traído aspectos positivos como: la percepción del computador como herramienta altamente motivadora la cual puede incluir programas con música, colores, animaciones lo que contribuye a  ganar mayor atención.

Las tecnologías se convertirse en plataforma versátil de acceso a contenidos educativos; es un recurso que posibilita  los objetivos planteados en el currículo escolar, es decir, si el computador permite hacer cosas extraordinarias, entonces lo que necesitamos es una planificación estrategia y objetivos claros de lo que se pretende.

Desde la perspectiva citada y desde mi mirada como docente es imprescindible conocer la cultura del que aprende, teniendo conocimiento de sus recursos personales y motivaciones. Luego reconociendo que las herramientas tecnológicas son ayudas, servicios, productos que apoyan la labor educativa, si se sabe usar en forma óptima se logrará mediar la información desde otro ángulo del aula, es un valor agregado al saber. También el profesor debe considerar que esas herramientas son accesible en la escuela o universidad y debe asegurarse que ese aprendiz  tiene acceso fuera de estos contexto con igual facilidad. Es sabido que en nuestro país el 85% de la población  tiene acceso a internet, que se realizan grandes esfuerzos para implementar programas nacionales  que son respuestas como: Red Nacional Internet, Entre pares, País sin papel, la Nube  Computacional Gubernamental, Colegios digitales, otros.

Finalmente, la sociedad de la información y la comunicación en la que vivimos busca incrementar el acceso y el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, para dar respuestas a los profundos cambios que van desde la cultura, el trabajo, la salud,  de la mano de una educación para todos. Por lo que el uso al máximo de las tecnologías mejora las capacidades  digitales y  la exploración de nuevas formas de enseñar y aprender en el caso de estudiantes.

Capacidad de predecir en la escuela

CAPACIDAD DE PREDECIR EN LA ESCUELA

Por Brizeida Hernández Sánchez

 

Es muy valioso y obligado trabajar la predicción, la inferencia y luego comprobar, porque es la forma de confrontar sus hipótesis es la forma enfrentarse  al pensamiento crítico y autoevaluarse. Los estudiantes buscan un  entendimiento de las inferencias que hacen y del grado al cual esas inferencias son claras, lógicas, justificables y razonables.

Evalúan hasta dónde los demás razonan y hacen sus propias conclusiones lógicas. Entienden que toda predicción resulta, no solo de la información, sino también de suposiciones que se encuentran en su  pensamiento. Por tanto, ellos verifican las suposiciones cuando escribieron, evaluándolas para ver cuál fue el resultado luego de la experiencia.

Los estudiantes  son capaces de enuncian, detallan y ejemplifican lo que hacen, no se puede juzgar, ni criticar sino se ha comprendido antes, por eso es importe su trabajo en aula, lograr la competencia de pensamiento crítico en el estudiante, evitar ponerlos a repetir o hacer lo que ya ellos saben.

Un estudiante con la capacidad de predecir  es capaz de analizar, clasificar, descubrir, deducir, formular preguntas, generalizar ideas, hacer conexiones, razonar entre otras habilidades del pensamiento. 

  Hoy en la escuela tenemos un estudiante curioso que hace predicciones,          infiere,      hace sus propias hipótesis que comprobar sus capacidad para analizar + resolver+ criticar + abstracción y concreción.Analiza, participa, es el dueño de su aprendizaje.

Es por ello,  que la exploración de los materiales por parte de los alumnos es muy útil para inventar o reinventar el concepto, todo maestro (a) se debe preguntar en cada aula, ¿qué sabe el niño? ¿cómo es su autoestima? Su autoimagen. ¿Qué sabe del tema? Todos nuestros estudiantes cuentan con estrategias, herramientas, recursos, habilidades generales tanto cognitivas, motrices, emocionales que le permitirán llegar a aprendizajes profundos.

   Por un lado, es necesario cuestionarnos cuánto conocimiento, creatividad, imaginación y riesgo demuestra  el docente antes de facilitar el aprendizaje. Tiene conocimiento, al planificar estratégicamente una situación desafiante para cuya solución se debe generar el concepto buscado; creatividad, al proponer determinados materiales para lograrlo y prever otros ante eventuales respuestas que necesiten la reorientación del quehacer del educando; riesgo, al  dejar su rol tradicional y atreverse a retar el pensamiento de sus estudiantes con situaciones motivadoras y pertinentes. 

El arte en la escuela

EL ARTE EN LA ESCUELA

Los niños cacen con impulsos innatos de expresar pensamientos nuevos, de probar sus ideas y realizar acciones únicas y genuinas que se desarrolla a través de la creatividad instinto natural en los estudiantes, ellos son intrínsecamente creativos; por lo que trabajar el arte como eje es fundamental en las escuelas.

En la escuela es necesario  fomentar el arte, nutrirlas  clases con el uso de herramientas de expresión, producción y gestión; hay que dar oportunidad a los estudiantes de tomar sus propias decisiones, de investigar, explorar, dejemos salir a esa curiosidad propia de su edad. Animémosle a observar, a jugar y experimentar con su entorno. Ser creativo es una forma de contacto con la cultura, donde se aprenden reglas y normas cotidianas, se expresan  sentimientos de alegrías, miedos, dudas. Es una puerta a la imaginación, a la capacidad creadora, lo que lleva a un pensamiento dinámico y flexible.

Hablar de arte es referirnos a un eje transversal que atraviesa el curriculum, que adopta la forma de una producción artística, literaria, científica, literaria tiene una naturaleza metodológica o de procedimientos.  Permite expresar,  construir ideas, estimular el conocimiento de sí mismos,  del mundo que les rodea y desarrolla las habilidades cognitivo y afectivo.

En el nuevo curriculum  perite que los estudiantes se liberan, transforman y enriquecen,  sus inteligencias múltiples y  los aprendizajes verdaderos;  el  proceso de la lectura y la escritura se desarrolla de forma espontanea, se hace más evidente cuando el medio que lo rodea es favorable y responde a su necesidad de leer y escribir y es mucho más estimulante cuando se involucran juegos permitiendo que el estudiante elabore sus propios textos. 

La poesía,  la  música,   la pintura, la danza, teatro  escolar son expresiones universales que están más allá de cualquier condición. A través de las expresiones visuales, pláticas, musicales se le abre a cada estudiante un campo de oportunidades extensas y de enriquecimiento personal que abarca aspectos relevante  en su vida, de tipo afectivo, emocional, perceptual, social  e intelectual.

Este medio de aprendizaje por excelencia es una herramienta  de acceso,  ofrece  la oportunidad al estudiante con  capacidades diferentes de explorar, crear, pensar y aprender, estas habilidades se potencian aún más si  se encuentra en un ambiente real, funcional, contextualizado que permite construir aprendizajes juntos. El arte en los   programas de estudio, articulan la parte académica, nutren el cuerpo, enriquecen al  educador, desarrollándose así el enfoque curricular  que responde al modelo de competencial.